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探究课题：观察静电风推动滚筒高速旋转

“师大教育”科学探究实验室

一、师大教育科学探究实验室功能

1、师大教育科学探究实验室是为了适应我国实施新课程标准而开发设计的，与新教材紧密结合，教师利用该环境可以较好地指导学生完成高中、初中和小学新教材中主要的探究性实验。

2、师大教育科学探究实验室以学生的发展为主体，以综合、探究、创新、会学为理念而研究和开发的新课程实验教学环境，符合学习、合作学习、探究学习的新的学习方式。学生利用该环境开展科学探究实验学习，可以较好地完成课程学习任务，而且可以很快适应新的考试方法和考试模式。

3、师大教育科学探究实验室有利于培养学生科学探究和科学创新的能力，学生利用该环境开展科学探究实验学习，可以较好地培养分析问题和解决问题的综合能力，较好地参加外数学、物理、化学和信息科学等各级各类的竞赛，从而获取较好的竞赛成绩。

二、师大教育科学探究实验室特点

1、能够开阔学生视野，提高素质教育，充分发展学生综合能力。在实验中让学生去参与实验设计、亲自动手，获得直接经验。使学生加深理解和巩固课堂上所学知识，提高多种能力，接受科学方法、科学思维的训练。让学生养成严谨求实的科学态度,发展创造思维,形成创造品格，增长创造才干。

2、有利于培养学生主体意识和自我教育能力。实验中学生始终处于主体地位。学生主动参与实验课题提出、方案设计、实施操作，总结、讨论、撰写论文等全部过程。学生在实验中学习、掌握、运用知识，真正成为学习的主体，在活动中zui大限度地发挥学生主观能动作用，进行自我组织和评价，培养自己实事求是的科学态度、不断探求新知的精神。

3、打破了学生传统单一的接受方式，转变为接受与探究相结合，学生向课外的知识领域拓展，大地促进了学生探究精神和探究性思维的发展。

4、有利于提高学校知名度和学校整体竞争力。奥赛一直是我国各中学非常重视的项目，奥赛的成绩反映了学校影响力。师大教育科学探究实验室对提高奥赛的成绩大有裨益。

5、教师利用师大教育科学探究实验室可以进行与学科教学相关的课题研究，学生可进行学科学习以外的探究实验。

三、师大教育科学探究实验室的建设方案

南京师范大学课程资源研究所研制了多个系列的科学探究实验仪器，可按照需求选择配备探究实验仪器，建立中小学科学探究实验室，科学创新实验室，探究实验基地，或室内外科学宫。

1、按新课程《标准》要求，建立科学探究实验室。

2、按学科或按功能建立科学探究实验室。

3、与信息技术相结合，建立科学探究实验室。

4、按素质教育的要求，建立科学创新实验室。

5、开展科学探究实验课题研究，建立科学探究实验基地。

6、建立室内外科学宫。

南京师范大学课程资源研究所专业生产供应(数字化)科学探究实验室、校园科技馆、科技创新实验室、通用技术实验室、电子控制技术实验室、计算机数据采集处理系、幼儿园科学发现室产品仪器和配备方案